失明和失聰?shù)氖澜?，分別是什么樣的？我們或許會(huì)想象到，失明后的世界會(huì)變得漆黑一片，而失聰后的世界則寂靜無(wú)聲。根據(jù)后天失明、后天失聰患者的描述，事實(shí)確實(shí)很接近我們的猜測(cè)。但失明和失聰，到底哪個(gè)更可怕呢？其實(shí)，失聰對(duì)人的影響可能更大。

失明和失聰都讓人喪失了從環(huán)境中獲取信息的能力，嚴(yán)重影響日常生活，但失聰對(duì)在語(yǔ)言習(xí)得上帶來(lái)的危害卻更大。這是因?yàn)橄忍焓敃?huì)直接干擾語(yǔ)言的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而語(yǔ)言對(duì)我們的大腦發(fā)育和社會(huì)生活起著舉足輕重的作用。語(yǔ)言不僅是人類(lèi)溝通和表達(dá)思想的主要工具，更是我們思考和理解事物的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是個(gè)邊聽(tīng)、邊模仿、邊自我糾正的過(guò)程，而失聰為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)帶來(lái)了超乎想象的困難。

1.大腦存在發(fā)展關(guān)鍵期

人的生長(zhǎng)過(guò)程存在著許多個(gè)發(fā)展關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)間段的大腦可塑性非常高，會(huì)集中力量辦大事，讓大腦內(nèi)的神經(jīng)元細(xì)胞開(kāi)始“瘋長(zhǎng)”，最終在大腦與器官之間修建起一條快速響應(yīng)的“高速公路”。正是在發(fā)展關(guān)鍵期里，嬰兒快速學(xué)會(huì)了該如何使用自己的眼睛、耳朵和手腳。

一旦沒(méi)利用好發(fā)展關(guān)鍵期，此后付出百倍努力也難以達(dá)到正常水平。曾有報(bào)導(dǎo)一對(duì)年輕父母在嬰兒的視覺(jué)關(guān)鍵期蒙住了孩子的雙眼，盡管嬰兒的眼睛和大腦功能都是正常的，仍然導(dǎo)致了孩子的永久性失明。

在語(yǔ)言習(xí)得的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)嬰兒大概在5歲前一直處于語(yǔ)言的多個(gè)發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)。而先天失聰孩子的家長(zhǎng)如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子的異樣，那就會(huì)白白浪費(fèi)了大腦神經(jīng)元“搭建道路”的機(jī)會(huì)，此后想要在語(yǔ)言方面追趕上其他孩子只會(huì)事倍功半。

2.失聰者聽(tīng)不到發(fā)音

先天失聰者從未聽(tīng)過(guò)任何聲音，他們想要習(xí)得語(yǔ)言，只能靠眼睛看說(shuō)話(huà)時(shí)的口型，或者靠觸摸說(shuō)話(huà)者的喉頭和嘴巴來(lái)感受肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。由于缺乏有效的自我糾正能力，失聰者不知道自己的發(fā)音是否正確，別人也無(wú)法指導(dǎo)他調(diào)動(dòng)口腔肌肉，只能在他發(fā)音正確時(shí)及時(shí)提醒，經(jīng)過(guò)不停的練習(xí)記牢。即便如此，大多數(shù)失聰者的發(fā)音仍然是不夠準(zhǔn)確的，他人發(fā)言時(shí)自己也難以跟得上溝通節(jié)奏。

3.失聰者的思維方式會(huì)受到影響。

文化大腦假說(shuō)就認(rèn)為人類(lèi)大腦的結(jié)構(gòu)和功能會(huì)受到環(huán)境和社會(huì)因素的影響。我們使用的語(yǔ)言會(huì)改變我們大腦的結(jié)構(gòu)，比如中文母語(yǔ)者和英文母語(yǔ)者在思考同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們的大腦活躍區(qū)域會(huì)存在差異，說(shuō)明他們?cè)谶\(yùn)用大腦的不同腦區(qū)。

在嬰兒和幼兒時(shí)期，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大腦最為活躍的階段。通過(guò)頻繁的聽(tīng)覺(jué)輸入和糾正，孩子逐步建立起對(duì)語(yǔ)言的理解能力。聽(tīng)覺(jué)在這個(gè)過(guò)程至關(guān)重要，它幫助孩子理解、分辨語(yǔ)言詞匯間的細(xì)微差別。發(fā)展關(guān)鍵期轉(zhuǎn)瞬即逝，如果一個(gè)人在這個(gè)時(shí)候失去了聽(tīng)覺(jué)，他將無(wú)法準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，大腦發(fā)育必定滯后，錯(cuò)失受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4.失聰者的心理健康會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響

語(yǔ)言是人類(lèi)社交的基石，我們與他人建立聯(lián)系、分享經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)情感的過(guò)程都需要語(yǔ)言的重度參與。先天失聰者在與他人溝通時(shí)存在明顯困難，難以參與到正常社交活動(dòng)中，這可能導(dǎo)致孤獨(dú)感、焦慮和抑郁等心理問(wèn)題，進(jìn)一步惡化大腦的健康狀況。

看到這里，我們都能知道，失聰會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，并且阻礙正常的社交，那么保護(hù)聽(tīng)力的重要性就不言而喻了。而對(duì)那些正受失聰困擾的人，我們應(yīng)提供相應(yīng)的支持和幫助，以確保他們的正常地學(xué)習(xí)、交流和參與社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)失聰患者走出困境。

本文為科普中國(guó)·星空計(jì)劃扶持作品

作者：唐義誠(chéng)

審核：樊春雷 中國(guó)科學(xué)院心理研究所 副研究員

出品：中國(guó)科協(xié)科普部

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